Максимальная индивидуализация — это когда каждый индивидуум получает свое образование. И как после этого собравшиеся вместе индивидуумы будут работать на одном заводе или в одном институте?

Эти «полицаи мысли» прекрасно все понимают. И ведут войну, а не воспитывают новое поколение

Любой, умеющий читать, видит, что Ланин, не стесняясь, лжет

Можно поступить мудро, как это сделал Ушинский, объединив два противоположных подхода. Но только в том случае, если цель преобразований — повышение качества образования. А если цель — разрушение, искоренение всего советского?

Креативный класс претендует на наследственное обладание креативностью. Остается закрепить это на уровне титулов — интеллектуальный граф, интеллектуальный герцог... И мы получим настоящую демократию

С чем же мы имеем дело? С образованием, стремящимся сформировать восходящую личность, освободив ее от шор избыточного идеологизма? Или же с образованием, делающим ставку на личностный регресс, гордо именующим себя личностно-ориентированным образованием?

Мировая история знает большое число блистательных ученых и инженеров, которые в школе отнюдь не преуспевали. Если бы им заранее выносили образовательно-роковые вердикты, то человечество лишилось бы очень многого

Если затраты на бомбы или ракеты и власти, и большинству общества понятны — это обеспечение гарантий выживания и безопасности страны и ее народов, то уже к проектам типа полетов на Марс или адронного суперколлайдера и у власти, и у общества возникают серьезные вопросы

Вдумайтесь — особые условия, особая забота, особая система обучения, разработанная для того или иного вида заболевания, — это, оказывается, дискриминация!

Внедрение Болонской системы в России теми методами, которыми оно ведется, есть не улучшение системы образования, а прямые военные действия против нее

Под прикрытием якобы беспристрастности проверки в школу внедряется тестовый метод проверки знаний, который эти самые знания уничтожает

Таких же «тамошних» мы наблюдали в 2011–2012 годах на Болотной, Сахарова и прочих белоленточных сборищах. И если тогда они не перешли грань кровопролития, то после украинских событий можно ожидать таких же попыток и у нас

В кратчайшие сроки необходимо провести переподготовку крымских и севастопольских преподавателей. Любое промедление затормозит переход, который начать нужно уже с началом ближайшего учебного года

Если предмет не обязательный, его не нужно сдавать. А если его не нужно сдавать, то и учить его можно кое-как

Принят был не закон, который бы обязывал компании обучать специалистов, не закон, который бы вынуждал их к этому как-либо косвенно. Было разрешено нанимать иностранных граждан, оставляя наших пилотов за бортом в прямом и переносном смысле

На выходе из учебного заведения мы получим сверхузкого специалиста, который без сверхусилий уже не сможет вырваться из силков, расставленных «добренькими» чиновниками от образования, а на деле — серьезными врагами образования

Рукотворно создается социально неблагополучный слой населения, который вряд ли будет спокойно созерцать свое неблагополучие

Сначала о воспитании запретили говорить. А потом о нем говорить разрешили. И даже вменили педагогам в обязанность обеспечение некоего воспитания учащихся. Но нельзя просто сказать педагогам: «Воспитывайте!»

Ермолин сожалеет, что люди от рождения не могут создавать прибавочную стоимость. А именно это, по мнению автора концепции, есть краеугольный камень существования человека

О трудовом воспитании как средстве формирования свободного гармоничного человека, который готов трудиться на благо всех членов общества, впервые заговорили еще социалисты-утописты в XVI–XVIII веках

Ответственность не есть что-то присущее человеку от рождения или возникающее само по себе. Ответственность зарождается в раннем возрасте из качественного и добросовестного исполнения детьми требований взрослого или коллектива сверстников

В этой методике совершенно не развиваются социальные отношения, то есть не происходит социализации. Дети в основном работают с материалом поодиночке и минимально взаимодействуют друг с другом

Сколько бы мы ни перебирали нормативные документы, на которые опирается эта программа, мы не найдем в них конкретики по изменению вузовских программ, изменению подготовки преподавателей, введению новых критериев оценки знаний учащихся или работы педагогов

Чиновники, живущие в своем языковом зазеркалье, транслируют из него общественности свой зазеркальный смысл

Вопросы сохранения или восстановления ценностей отечественного образования, безусловно, связаны с главными вопросами дидактики — чему учить и как учить. Это очевидно любому здравомыслящему человеку

Для Грефа слова «управлять» и «манипулировать» — это синонимы. Для удобства управления/манипулирования он предлагает ограничить доступ масс к чистой или, как он выразился, «не препарированной» информации

Разработчики концепции исходят из того, что раз уж интернет захватил умы школьников, то нужно подстроиться под этот акт агрессии, подчиниться якобы неизбежному и не стремиться к каким-либо высотам

К. Зискин утверждает, что, получив оценку за ту или иную тему, ученик ее, эту тему, забывает, так как с ним уже «расплатились»

Методика А. С. Пчелко полностью соответствует системно-деятельностному подходу, предусмотренному ФГОС. Потому что она опирается на активное вовлечение ребенка в учебный процесс

19 августа 2016 года в Российской Федерации сменился министр образования и науки. На этот пост впервые в истории России была назначена женщина — Ольга Юрьевна Васильева

Люди в глубинке не менее остальных нуждаются как минимум в нормальном медицинском обслуживании и школьном образовании. Но предлагаемое решение не помогает им в этом. Почему?

В какой-то момент понятие «качество образования», которое ранее оценивалось уровнем знаний, умений и навыков ученика, стало трактоваться шире: в него стали включать требования, связанные с переходом к так называемому открытому обществу

После прочтения интервью с «историком образования» я ощутил знакомый привкус перестройки: именно в перестроечное время так неприкрыто и откровенно вбрасывали мифы о советской системе — будь то система здравоохранения, промышленности, управления или образования

В 50-е годы XX века ставилась масштабная задача обучить всесторонне развитого человека, и подчеркивалось наследование советской школой досоветского подхода, выработанного Ушинским, то есть неразрывность советского образования и русской традиции образования

При замене устоявшихся методов обучения чем-то новым необходимо рассматривать это новое через призму многовекового опыта альтернативных систем. Не является ли предлагаемое новое хорошо забытым старым, которое уже однажды дискредитировало себя?

Пусть бы эти инновации проводились в одной отдельно взятой школе. Но ведь нет, никем не проверенные, нигде не апробированные теории стремятся внедрить по всей стране

Прежде чем говорить о реформировании образовательной системы или сетовать на низкий уровень образования, нужно осознать, что нынешняя система образования — это корабль без карты и компаса. Он движется в неизвестном направлении без цели и проложенного маршрута

В Александровском, как и во всей стране, столкнулись с необходимостью как-то налаживать обучение «своих» по соседству с дистанционным обучением

Чиновники вкусили «прелесть» дистанционного образования. Осознали, что было бы неплохо и вовсе избавиться от школ, чтобы снять с себя эту головную боль

Подход, который ориентируется на желания незрелой личности, на её комфорт — то есть личностно-ориентированный подход, — разрушителен

У нас так все следят за правами ученика, что учитель становится абсолютно бесправным

Павел Расинский, педагог, директор школы Александровского поселения